题目：
下面教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？
教学设计一： 在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于二分之一底乘高，所以平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出他们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。 教学设计二： 教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形变成长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。
题目：
某初中甲教师进行了铅球技术教学，教师首先进行了关节热身活动，随后对铅球技术进行了讲解示范，并精心安排了如下练习：基本站立，手部动作，推球用力顺序练习，然后只是出手的动作练习，最后进行了投球练习（拉开一定距离后的对阵练习）。
乙教师在投掷教学中，安排体力强，力量大的同学，选择实心球，在一号场地练习；体力弱，力量小的同学，可选择小沙包、降落伞、纸飞机等，在二号场地上练习；喜欢投掷的学生可选择在配有目标装置的三号场地上练习，整个过程中，学生都可以自由变换练习场地和器材，也可以自由组合练习的伙伴。
【简答题】
两则教学设计中教师的教学方法有何不同？
题目：
简述教学反思的操作策略。
题目：
下列不属于高中体育与健康课程学习评价的内容是（）。
体能的评定
体育与健康知识和技能的评定
身体素质
情意表现与合作精神的评定
题目：
下列不属于体育学习评价的原则的是（）。
真实性原则
教育性原则
科学性原则
伦理性原则
题目：
给出一个绝对成绩，从而判断其优劣的评价方式是（）。
定量评价
定性评价
绝对性评价
相对性评价
题目：
教学反思的类型不包括（）。
教学前反思
教学中反思
教学后反思
教学方法反思
题目：
体育教师教学评价的方法不包括（）。
教师自评
学生评价
同行专家评价
学生家长评价
题目：
教学反思的原则不包括（）。
专业性原则
开放性原则
自主性原则
实践性原则
题目：
用评语对学生的学习效果做出等级的评定属于（）。
定量评价
定性评价
形成性评价
终结性评价
题目：
体育教师教学评价内容不包括（）。
教学准备
教学过程
教学策略
教学内容
题目：
高中体育与健康课程学习评价的内容不包括（）。
体能的评定
学习态度的评定
健康行为的评定
授课过程的评定
题目：
指出该案例教学步骤中存在的不足。
题目：
高一（1）班男生24人，篮球场地2块，篮球12个。
教学内容：行进间单手低手投篮（新授）。
教学目标：学生基本掌握行进间低手投篮技术动作，发展学生的上下肢协调性，培养学生互帮互助的合作意识。
教学步骤：①教师宣布本节课的内容，带领学生做准备活动，熟悉球性练习；②教师讲解，示范动作，教师强调动作重点：投篮时的手型手法，难点：起跳投篮的衔接；③学生分组练习：徒手模仿练习10次；抱球不运球走三步练习五次；④运球接走三步练习5次；⑥教师巡视指导，纠正错误动作，请掌握技术动作较好的学生展示，教师讲评；⑦素质练习，蹲起跳20次，三组，俯卧撑20次两组；⑧教师小结，布置作业，点收器材，师生再见。
【简答题】
根据上述材料，分析该案例能否完成教学目标，为什么？
题目：
高中三年级（5）班，学生20人，场地：体操室，教学内容：背跃式跳高力量训练。
教学步骤：（1）教师宣布本节课的内容，学生自己做好准备活动。（2）进行助跑单脚起跳摸高练习，每个学生完成20次，所摸高度可以不相同，但必须尽全力。（3）组织学生深蹲起练习，每个人扶住一个支撑物，做蹲下起立练习2组，每组十五次，一口气做完。（4）组织学生负重蹲起练习，学生肩上负起规定重量的杠铃，进行负重蹲起练习，每人3组，每组12次。（5）教师总结，下课。
【简答题】
分析本节课中教师所用的教学方法。
题目：
简述技能掌握式教学模式的优缺点。
题目：
学生自我调控策略包括哪些方法。
题目：
简述体育学习认知—运动策略。
题目：
对发现式教学模式特点描述不正确的是（）。
强调学习过程
强调直觉思维
强调教授过程
强调内在学习动机
题目：
将教学过程细分为感知—理解—巩固—应用等几个阶段的教学模式是（）。
发现式体育教学模式
小群体体育教学模式
快乐体育教学模式
技能掌握式教学模式
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