题目：
简述运用谈话法评价幼儿的注意事项。
题目：
简述运用问卷调查法了解幼儿的注意事项。
题目：
简述科顿等人提出的教师反思框架。
题目：
什么是自然观察法？自然观察法包括哪些具体的评价方法？运用自然观察法应注意什么？
题目：
什么是情景观察法？运用此方法应注意什么？
题目：
阅读下面材料，回答问题。周末的下午，评选小红花的活动开始了。孩子们个个坐得端端正正，听着老师的评价：佳佳发言积极，声音洪亮，应该得小红花。还有娇娇、霖霖、亮亮……教师一下子发了很多小红花。滔滔没得到小红花，撅着小嘴站起来：“李老师，我也想要小红花！”李老师看了他一眼说：“你平时不遵守纪律，还想得小红花？！”接着问大家：“你们说滔滔能得小红花吗？” “不能！”大家异口同声地说。滔滔还在努力着：“老师，我现在已经不打人了！”老师不再理他，他失望极了。评选活动结束了，家长们陆续来接孩子。得了小红花的孩子一个个向家长炫耀着。只见滔滔一下子扑倒在奶奶怀里痛哭起来。老师还没向奶奶解释完，奶奶似乎明白了，对孩子说：“别哭了，小红花不值钱，奶奶带你到街上买去。”说着就拉着孩子走了。李老师望着祖孙俩的背影，许多的嘱咐和劝解已经来不及了。问题：如果案例中的教师是你，你会做怎样的反思和改进？
题目：
什么是学前教育评价？其目的是什么？
题目：
什么是表现性评价？如果你是幼儿园老师，你会采用哪些方法收集幼儿的表现？
题目：
简述学前教育评价的类型。
题目：
对幼儿的发展状况进行评估时，要注意哪些方面？
题目：
简述布鲁巴奇等人提出的反思方法。
题目：
学前教育工作评价宜重点考察哪些方面？
题目：
教师用奖励小红花的方式激励幼儿，体现了评价的( )。
导向功能
激励功能
诊断功能
交际功能
题目：
陈老师在教学中经常通过口头提问的形式对幼儿进行及时测评与反馈。这种教学评价称为( )。
诊断性评价
相对性评价
终结性评价
形成性评价
题目：
教师自制一个测验——带孩子参观理发店，然后引导孩子描述观察到的事物，根据幼儿的回答对幼儿的观察力做出评价的方式属于( )。
标准测验法
教师自编测验
观察法
谈话法
题目：
与学前教育密切相关的人员或机构对幼儿园的保教活动进行的评价属于( )
正式评价
非正式评价
内部评价
外部评价
题目：
教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法( )。
观察法
作品分析法
档案袋评价法
实验法
题目：
幼儿园教育活动具有广泛和复杂的内容，因此要根据实际情况与需要，灵活选择、运用适宜的评价方法。这反映了（ ）的要求。
评价取向多元化
评价情境自然化
评价类型多样化
评价主体多元化
题目：
以幼儿所在团体的平均成绩为依据，根据其在团体中的相对位置来评价幼儿知识的掌握程度，这种评价称为( )。
配置性评价
诊断性评价
常模参照评价
标准参照评价
题目：
学前教育评价的目的是( )。
了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导
让家长知道孩子在幼儿园的表现
完成教育评价任务
加强家园合作
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