2007年湖南省教师资格考试教育学试题题目答案解析-1-12题库

题目：

第 1 题在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。
A、赫尔巴特 ,B、杜威 ,C、斯宾塞 ,D、卢梭

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题目：

第 2 题在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（）。
A、军事体育 ,B、体操训练 ,C、文雅教育 ,D、文法教育

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题目：

第 3 题美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（）。
A、结构课程理论 ,B、教育与发展理论 ,C、从做中学理论 ,D、掌握学习理论

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题目：

第 4 题在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（）。
A、福禄培尔的《人的教育》 ,B、夸美纽斯的《大教学论》 ,C、赫尔巴特的《普通教育学》 ,D、斯宾塞的《教育论》

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题目：

第 5 题教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（）。
A、政治效益 ,B、技术效益 ,C、文化效益 ,D、经济效益

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题目：

第 6 题教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（）。
A、不均衡性 ,B、顺序性 ,C、互补性 ,D、个别差异性

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题目：

第 7 题格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（）。
A、遗传的重要性 ,B、成熟个体发展的影响 ,C、环境对个体发展的影响 ,D、个体主观能动性的巨大作用

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题目：

第 8 题各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。
A、教育目的 ,B、课程目标 ,C、培养目标 ,D、教育目标

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题目：

第 9 题对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）。
A、人格平等 ,B、主导地位 ,C、自主发展 ,D、自由发展

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题目：

第 10 题《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他为成年人集体活动的室内吸烟”、这是为了保护学生的（）。
A、人身自由权 ,B、身心健康 ,C、人格尊严权 ,D、隐私权

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题目：

第 11 题我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。
A、学科课程 ,B、活动课程 ,C、综合课程 ,D、经验课程

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题目：

第 12 题 “学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（）。
A、直观性原则 ,B、巩固性原则 ,C、启发性原则 ,D、循序渐进原则

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题目：

第 13 题考核和测定学生成绩的基本方法是（）。
A、观察法 ,B、测验法 ,C、调查法 ,D、自我评价法

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题目：

第 15 题班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方式被称为（）。
A、常规管理 ,B、民主管理 ,C、目标管理 ,D、平行管理

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第 1 题 在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（ ）。A、赫尔巴特 ,B、杜威 ,C、斯宾塞 ,D、卢梭

第 2 题 在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（ ）。A、军事体育 ,B、体操训练 ,C、文雅教育 ,D、文法教育

第 3 题 美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（ ）。A、结构课程理论 ,B、教育与发展理论 ,C、从做中学理论 ,D、掌握学习理论

第 4 题 在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（ ）。A、福禄培尔的《人的教育》 ,B、夸美纽斯的《大教学论》 ,C、赫尔巴特的《普通教育学》 ,D、斯宾塞的《教育论》

第 5 题 教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（ ）。A、政治效益 ,B、技术效益 ,C、文化效益 ,D、经济效益

第 6 题 教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（ ）。A、不均衡性 ,B、顺序性 ,C、互补性 ,D、个别差异性

第 7 题 格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（ ）。A、遗传的重要性 ,B、成熟个体发展的影响 ,C、环境对个体发展的影响 ,D、个体主观能动性的巨大作用

第 8 题 各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（ ）。A、教育目的 ,B、课程目标 ,C、培养目标 ,D、教育目标

第 9 题 对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（ ）。A、人格平等 ,B、主导地位 ,C、自主发展 ,D、自由发展

第 11 题 我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（ ）。A、学科课程 ,B、活动课程 ,C、综合课程 ,D、经验课程

第 12 题 “学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（ ）。A、直观性原则 ,B、巩固性原则 ,C、启发性原则 ,D、循序渐进原则

第 13 题 考核和测定学生成绩的基本方法是（ ）。A、观察法 ,B、测验法 ,C、调查法 ,D、自我评价法

第 1 题在关于“什么是教育”的争论中，提出“教育即生活”的教育家是（）。
A、赫尔巴特 ,B、杜威 ,C、斯宾塞 ,D、卢梭

第 2 题在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视（）。
A、军事体育 ,B、体操训练 ,C、文雅教育 ,D、文法教育

第 3 题美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为（）。
A、结构课程理论 ,B、教育与发展理论 ,C、从做中学理论 ,D、掌握学习理论

第 4 题在教育史上，被誉为第一部规范形态的教育学著作是（）。
A、福禄培尔的《人的教育》 ,B、夸美纽斯的《大教学论》 ,C、赫尔巴特的《普通教育学》 ,D、斯宾塞的《教育论》

第 5 题教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有（）。
A、政治效益 ,B、技术效益 ,C、文化效益 ,D、经济效益

第 6 题教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的（）。
A、不均衡性 ,B、顺序性 ,C、互补性 ,D、个别差异性

第 7 题格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了（）。
A、遗传的重要性 ,B、成熟个体发展的影响 ,C、环境对个体发展的影响 ,D、个体主观能动性的巨大作用

第 8 题各层次的教育目的中，既有特定社会领域和特定社会层次的需要所决定、也因受教育者所处的学校级别而变化的是（）。
A、教育目的 ,B、课程目标 ,C、培养目标 ,D、教育目标

第 9 题对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（）。
A、人格平等 ,B、主导地位 ,C、自主发展 ,D、自由发展

第 11 题我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。
A、学科课程 ,B、活动课程 ,C、综合课程 ,D、经验课程

第 12 题 “学不躐等”、“不凌节而施”体现了教学的（）。
A、直观性原则 ,B、巩固性原则 ,C、启发性原则 ,D、循序渐进原则

第 13 题考核和测定学生成绩的基本方法是（）。
A、观察法 ,B、测验法 ,C、调查法 ,D、自我评价法