2008年江苏省教师资格认定考试（教育心理学）真题试卷题目答案解析-1-12题库

题目：

下列有关教育心理学发展的历史事件中，属于初创时期发生的事件是（）
A、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第一本以“教育心理学”命名的专著,B、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测量的成果，大大扩充其内容,C、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此重视探讨教育过程和学生心理,D、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用

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题目：

从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）
A、感知运动阶段,B、前运算阶段,C、具体运算阶段,D、形式运算阶段

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题目：

根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）
A、信号学习,B、刺激—反应学习,C、连锁学习,D、辨别学习

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题目：

“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）
A、马斯洛,B、班杜拉,C、加涅,D、阿特金森

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题目：

教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）
A、学业测验和成就测验,B、认知测验和人格测验,C、知识测验和兴趣测验,D、心理测验和生理测验

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题目：

技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）
A、阅读技能,B、运算技能,C、记忆技能,D、运动技能

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题目：

教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）
A、无结构问题,B、有结构问题,C、界定含糊问题,D、情景不清问题

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题目：

根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）
A、道德认知,B、道德情感,C、道德行为,D、道德信念

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题目：

下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）
A、学习策略是学习者制定的学习方案,B、学习策略是有效学习所需要的,C、学习策略是有关学习过程的,D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

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题目：

奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（）
A、痕迹消退说,B、干扰说,C、同化说,D、动机说

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题目：

一个学生过分害怕猫，我们可以让他选看猫的图片、谈论猫；再让他远远观看关在笼中的猫，让他靠近笼中的猫；最后让他摸猫、抱起猫，从而消除对猫的恐惧反应。这个案例中采用的心理辅导方法是（）
A、自我控制法,B、系统脱敏法,C、肯定性训练,D、强化法

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题目：

布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）
A、应用,B、分析,C、评价,D、综合

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题目：

在以下有关课堂管理的叙述中，正确的一项是（）
A、课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境等三大要素的相互协调,B、放任型的教师领导方式所形成的课堂气氛最佳,C、对于学生消极的课堂行为，教师可采取体罚、剥夺学习权利等惩罚手段,D、教学班级规模越大，师生情感纽带的力量越强，教学效果越好

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题目：

基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于（）
A、总结性评价,B、常模参照评价,C、诊断性评价,D、标准参照评价

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题目：

根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）
A、教学情境有关的问题,B、自我生存有关的问题,C、学生发展有关的问题,D、自我实现有关的问题

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题目：

学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以______为中介。

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题目：

桑代克认为，尝试一错误学习的基本规律有效果律、练习律和______。

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题目：

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、______和附属内驱力三个方面组成。

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题目：

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为______、概念学习和命题学习。

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题目：

发现教学，又称______，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。

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从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于 （ ）A、感知运动阶段,B、前运算阶段,C、具体运算阶段,D、形式运算阶段

根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（ ）A、信号学习,B、刺激—反应学习,C、连锁学习,D、辨别学习

“自我效能感”这一概念的最早提出者是 （ ）A、马斯洛,B、班杜拉,C、加涅,D、阿特金森

教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为 （ ）A、学业测验和成就测验,B、认知测验和人格测验,C、知识测验和兴趣测验,D、心理测验和生理测验

技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是 （ ）A、阅读技能,B、运算技能,C、记忆技能,D、运动技能

教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于 （ ）A、无结构问题,B、有结构问题,C、界定含糊问题,D、情景不清问题

根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是 （ ）A、道德认知,B、道德情感,C、道德行为,D、道德信念

下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是 （ ）A、学习策略是学习者制定的学习方案,B、学习策略是有效学习所需要的,C、学习策略是有关学习过程的,D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（ ）A、痕迹消退说,B、干扰说,C、同化说,D、动机说

布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是 （ ）A、应用,B、分析,C、评价,D、综合

基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于 （ ）A、总结性评价,B、常模参照评价,C、诊断性评价,D、标准参照评价

根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是 （ ）A、教学情境有关的问题,B、自我生存有关的问题,C、学生发展有关的问题,D、自我实现有关的问题

学习动机与学习效果的关系并不是直接的，它们之间往往以______为中介。

桑代克认为，尝试一错误学习的基本规律有效果律、练习律和______。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、______和附属内驱力三个方面组成。

根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为______、概念学习和命题学习。

发现教学，又称______，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或者抽象原理的一种教学策略。

从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）
A、感知运动阶段,B、前运算阶段,C、具体运算阶段,D、形式运算阶段

根据加涅的学习层级分类理论，巴甫洛夫经典条件反射实验中的学习属于（）
A、信号学习,B、刺激—反应学习,C、连锁学习,D、辨别学习

“自我效能感”这一概念的最早提出者是（）
A、马斯洛,B、班杜拉,C、加涅,D、阿特金森

教育心理学中，按照所要测量的特征，大体上可以把心理测验分为（）
A、学业测验和成就测验,B、认知测验和人格测验,C、知识测验和兴趣测验,D、心理测验和生理测验

技能可分为操作技能和心智技能两大类，以下属于操作技能的是（）
A、阅读技能,B、运算技能,C、记忆技能,D、运动技能

教科书上的练习题大多是一些要求学生按照一定的思维方式获得答案的问题，这类问题属于（）
A、无结构问题,B、有结构问题,C、界定含糊问题,D、情景不清问题

根据道德的心理结构成分，个体道德的核心部分是（）
A、道德认知,B、道德情感,C、道德行为,D、道德信念

下列有关学习策略的特征描述中，错误的一项是（）
A、学习策略是学习者制定的学习方案,B、学习策略是有效学习所需要的,C、学习策略是有关学习过程的,D、学习策略是学习者为了完成学习目标而被动使用的

奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是（）
A、痕迹消退说,B、干扰说,C、同化说,D、动机说

布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次，其中最高水平的认知教学目标是（）
A、应用,B、分析,C、评价,D、综合

基于某种特定的标准来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这种教学评价属于（）
A、总结性评价,B、常模参照评价,C、诊断性评价,D、标准参照评价

根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题，将教师成长分为三个阶段，一般来说，新教师最关注的问题是（）
A、教学情境有关的问题,B、自我生存有关的问题,C、学生发展有关的问题,D、自我实现有关的问题